למה לרצות זה לא מספיק?
למה אנשים לא באמת יודעים מה הם רוצים? מה גורם לכך ואיך אפשר לדעת מה הם באמת רוצים?
הפסיכולוגיה של המצוינות — מה באמת עוצר אנשים מלהצליח, איך להתגבר על דחיינות, ואיך להגיע לעוצמה אישית אמיתית. כלים מעשיים שעוזרים לתלמידי תיכון ומבוגרים לפרוץ מעבר לפוטנציאל שלהם.
למה אנשים לא באמת יודעים מה הם רוצים? מה גורם לכך ואיך אפשר לדעת מה הם באמת רוצים?
מדריך להורים: איך להצית אצל הילד/ה מוטיבציה ללמידה בתקופת הבגרויות שגם תחזיק לאורך זמן?
תוכנית פיתוח מנהיגות לבני נוער יכולה לשנות לחלוטין את הדרך של נער או נערה — אבל איך בוחרים נכון? מדריך מעשי להורים ולמחנכים שמלווים בני נוער.
מה הם המחסומים הלא מודעים שגורמים לאנשים להיתקע ולא להגשים את עצמם? ומה אפשר לעשות בכדי לשנות זאת?
מה עלול להוביל לסיום העסקתך? מה ניתן לעשות בכדי למנוע זאת? ואיך בינה מלאכותית קשורה לזה?
מה זה משחק סכום אפס? למה הוא תוקע התפתחות של אנשים וכיצד להתגבר עליו?
מה היא דחיינות כרונית? כיצד לזהות אותה? מהם הנזקים שהיא עלולה לגרום ומהן הדרכים הטובות ביותר להתמודד עימה?
מה מותר האדם מהמחשב? ומה הדבר הכי חשוב שצריך לדעת בכדי להצטיין?
מה הן הסכנות שאורבות לאנשים בגיל הפנסיה וכיצד ניתן להימנע מהן?
מצוינות אינה מעשה.
בעקבות אריסטו
מצוינות היא הרגל.
מצוינות היא לא דבר חד-פעמי שקורה: היא דפוס חשיבה והתנהגות שנבנים לאורך זמן.
זה מה שאנחנו עושים בתוכניות המצוינות של קדם תכנים — בוחרים מסגרות, אנשי חינוך, תלמידים וכדורגלנים ומעצבים יחד איתם את ההרגלים שיוצרים מצוינות. זו לא מוטיבציה (כי היא לא עובדת לאורך זמן) אלא מחויבות לשיטה.
השיטה נבנתה לאורך 17 שנים. בכיתות תיכון מאתגרות ביותר. עם כדורגלנים שחשבו שהם בינוניים וכיום הם בליגת העל ובנבחרת ישראל. ובקרב צוותי חינוך שביקשו לחולל שינוי אצלם בבית הספר. ובכל פעם השיטה הוכיחה את עצמה — בפעולות, בביצועים, בתוצאות.
בתיכון המורה שלי לפיזיקה אמר שאני מקרה אבוד. שבוע לאחר מכן בפגישה עם היועצת והמחנכת — שלושתם היו בתמימות דעים לגבי זה. שלא משנה מה ינסו לעשות איתי, אני מקרה אבוד.
לא בקטע רע. הם פשוט אמרו את מה שהם ראו באותו הזמן: ילד חולמני עם בעיות רגשיות שלא מצליח להתרכז בלימודים, והדבר היחיד שהוא מתמיד בו זה ירידה בגרף הציונים.
וזו הייתה הפתעה — שכן ביסודי אובחנתי כמחונן עם יכולות גבוהות ומתקדמות. בחטיבת הביניים השתתפתי במסלול אקדמי ייחודי שמטרתו לסיים בגרות 5 יח"ל מתמטיקה כבר בכיתה י', וכשהגעתי לתיכון שובצתי בכיתה מדעית במסלול הנדסאים. אבל אז הפכתי להיות "מקרה אבוד", וסיימתי את התיכון עם בקושי תעודת בגרות.
זה היה קשה מאוד. חשתי תסכול איום, כעסתי על עצמי שאני לא מצליח כמו כולם, וכאב לי שכולם סביבי התאכזבו ואמרו שאני פוטנציאל לא ממומש. רציתי מאוד לשנות את זה — אבל לא ידעתי איך.
התחושות האלו ליוו אותי אל תוך השירות הצבאי — ושם הבנתי את השיטה. הבנתי מה היו הטעויות שלי, ואת הדרך הנכונה להתמודד מול קשיים ומשברים. וברגע שהבנתי את השיטה — יצאתי לדרך חדשה ועתירת הישגים.
לאחר 17 שנות עשייה עם מגוון עשיר של אוכלוסיות בישראל — סטודנטים, מרצים, תלמידים, מורים, כדורגלנים, מאמנים, בעלי עסקים ואמנים — בחרתי להקדיש את העשייה שלי לחינוך. אני מאמין גדול בנוער הישראלי. כילד לא מוצלח שיצא ממערכת החינוך, אני מרגיש שתפקידי לחזור ולתקן — לתת לנערים של היום את כל מה שלי לא היה. ריכזתי את כל הידע והניסיון שצברתי לתוכנית הפסיכולוגיה של המצוינות ואת השיטה הזו אני מלמד כיום.
תפקידי הוא ללכת איתך יד ביד עד שתצליח.